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校園文化

文化是一個民族的性格,也是學校命脈中涌動的血液。教育是慢的藝術,是師生共同成長的過程,更是沁潤心靈的過程。而‘沁’,從水從心,意為滲透之水,正是對教育的精辟解釋和精準概述。這就是幾代沁中人經過35年的文化積淀于今天積極嘗試并取得初步成效的“沁”教育。

我們心目中的“沁”教育既是字形“三心”的理解,也是變形后 “人”與五滴水融合的詮釋。我們對待學生的成長,遵循教育內在的規律,尊重生命自然生長的性態,提倡日常生活式教育,提倡猶如和風細雨般潤物細無聲的教育,不是一味追求孩子能否考高分,能否快速學會一樣特長,而是以培養學生良好習慣為出發點,教會學生科學的思維方式、生活方式,以一顆博愛之心,耐心的教誨、細心的培育,不斷把傳授的知識、道理化作 “文明、健康、擔當、睿智、創新”五股清泉,用和風細雨的春風“沁”化孩子心靈,使他們成人成材,最終把學校辦成學生開心、教師安心、社會放心的幸福沁園。

“沁”教育其實彰顯的是“慢教育”理念,就是不急功近利地追求結果,而是在日常生活中多下功夫,對孩子進行教育,相比文化課程,更重視孩子的行為習慣培養和思維訓練啟迪。“沁”教育的理念,就是提倡日常生活式教育,提倡猶如和風細雨般潤物細無聲的教育,不追求一節課里讓學生強行記憶多少東西,而是啟發他們的思維。

隨著“沁”教育理念逐步深入人心,我們不再一味追求孩子是否能考高分,是否快速學會一樣特長,而是開始在思維開拓、行為養成、興趣愛好等方面下功夫,在看似見效較慢的事情上投入精力,為的是孩子將來更加長遠的成長。

我們認為,教育首先是一種成長的教育,應當是為孩子們的一生負責的教育。

其次,學校要尊重學生主體,遵循教育規律,3年為孩子30年的幸福人生夯實根基。

再次,教育要聚焦學生核心素養,因材施教,實施多元發展,而不是片面地追求升學率。

最后,教育要讓學生養成善于學習的方法、習慣和品質,并因此受用終生。 

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